В соответствии с пунктом 3 статьи 32 Закона РФ «Об образовании» образовательное учреждение несет ответственность в установленном законом порядке за невыполнение функций, отнесенных к его компетенции. Обеспечение непрерывности контроля над соответствием образовательного процесса и результатов деятельности внешним государственным и внутриорганизационным требованиям к качеству образования в общеобразовательной организации в соответствии с п.3 ст.28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» осуществляется посредством внутренней системы оценки качества образования. Таким образом, непрерывный контроль (оценка) качества образования с целью определения уровня его соответствия установленным нормам и принятия управленческих решений, направленных на повышение качества образования является одним из основных направлений деятельности образовательной организации. В связи с чем повышение компетентности педагогических работников в области реализации внутришкольного контроля качества образования соответствует основным требованиям федеральных государственных образовательных стандартов.

1. Изучить нормативную правовую базу по организации системы внутришкольного контроля;
2. Изучить виды и формы внутришкольного контроля;
3. Определить порядок взаимодействия участников образовательных отношений;
4. Систематизировать работу сотрудников образовательной организации по оценке качества образования;
5. Определить эффективные способы реализации и оценки требований ФГОС.

В результате обучения на курсе обучающиеся приобретут:

знания:
- Современных подходов, методов, технологий и инструментов мониторинга и оценки образовательных достижений;
обучающихся, деятельности образовательной организации, включая независимую оценку качества образовательной деятельности и подготовки обучающихся;
- Принципов, методов, технологий, инструментов анализа сильных и слабых сторон организации, факторов внутренней среды, анализа рисков;
- Принципов, методов, технологий, инструментов плановой деятельности в образовательной организации;
- Принципов, методов и технологий мониторинга реализации программы стратегического развития организации;
- Принципов, методов и технологий подбора, развития, адаптации и мотивации сотрудников н достижение стратегических целей;
- Основных и актуальных для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов;
- Федеральных государственных образовательных стандартов и содержания примерных основных образовательных программ;
- Дидактических основ, используемых в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий, заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях;
- Особенностей региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования;
- Основных закономерностей возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;
- Путей достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;
- Теории и методов управления образовательными системами, стратегический менеджмент;
- Основ методики преподавания, основных принципов деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;
- Нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи.

умения:
- Организовывать взаимодействие образовательной организации с органами управления образованием по вопросам осуществления внешнего мониторинга, оценки образовательной деятельности и качества подготовки обучающихся;
- Корректировать образовательную программу, основываясь на анализе данных внутреннего и внешнего мониторинга и общественной экспертизы;
- Осуществлять контроль и оценку эффективности взаимодействия и представления интересов образовательной организации;
- Владения формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.;
- Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;
- Организации различных видов внеурочной деятельности: игровой, учебно-исследовательской, художественно-продуктивной, культурно-досуговой с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона;
- Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы;
- проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования.

навыки:
- Обеспечения при разработке образовательных программ учета интересов обучающихся, родителей (законных представителей), коллектива образовательной организации;
- Владения методами, технологиями и инструментами мониторинга и оценки результатов и эффектов деятельности образовательной организации, реализации образовательных программ с учетом запросов социума, здоровья и возможностей обучающихся, ресурсов образовательной организации, обеспечения адекватными технологиями и средствами обучения и воспитания;
- Управления оперативной деятельностью организации по реализации программы развития;
- Управления деятельностью коллектива организации, направленной на содействие непрерывному и устойчивому совершенствованию образовательной организации;
- Организации проведения самообследования образовательной организации;
- Разработки и реализации программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы;
- Участия в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;
- Систематического анализа эффективности учебных занятий и подходов к обучению;
- Организации, осуществления контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;
- Объективной оценки знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;
- Проектирования образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной;
- Объективной оценки успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек;
- Корректировки учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек.